（通讯员：罗牟丰）为深化课程建设内涵、提升金融类专业教学质量，凝聚课程组教学智慧，并迎接我校本科合格评估工作，2025年9月18日下午，经济管理学院金融系互联网金融类课程组在1-903课室开展说课活动。课程组全体教师参与此次活动，围绕多门核心课程与选修课程的教学设计、内容架构及质量提升展开深入研讨，为后续课程教学实践夯实基础。

此次说课活动覆盖互联网金融专业人才培养体系中的多门关键课程，各位授课教师结合课程定位与学生学情，从课程目标、教学内容、教学方法、考核评价等维度展开详细汇报，展现了鲜明的课程特色与扎实的教学设计思路。

首先，罗牟丰老师先后围绕《互联网金融》《消费金融与供应链金融》两门课程进行说课。其中，《互联网金融》作为专业核心课程，面向大三学生开设，共32学时，前承《经济学》《金融学》理论基础，后接《互联网金融运营与实务》《大数据金融与征信》等课程，形成完整的“理论-实践”课程链。课程以“培养互联网金融实务能力”为核心，通过线上线下混合式教学，结合金融科技训创一体化平台、知链金融科技教赛平台开展虚拟仿真实训，让学生模拟公司创始人、运营专员等角色，沉浸式体验互联网金融业务流程；考核采用“考试+平时作业+实验+课堂表现”的多元评价模式，全面覆盖知识掌握与实践能力。

《消费金融与供应链金融》作为大四专业选修课程，则聚焦“场景化金融服务”，32学时课程内容涵盖供应链金融概述、消费金融商业模式、风险控制等模块，重点解析不同主体主导的金融业务模式特点。课程创新采用“评价积分制”，结合实训任务与课堂互动调动学生参与度，并通过“产品设计+课程论文撰写”环节，引导学生将理论知识转化为解决实际金融问题的能力，为学生衔接职场需求提供有力支撑。

肖丽娜老师与董化春老师共同负责《专业实习》课程的说课汇报。作为衔接课堂理论与行业实践的关键课程，《专业实习》以“匹配金融行业岗位需求”为导向，聚焦互联网金融领域的实操能力培养——通过对接企业真实业务场景，设计“岗位认知-任务实操-问题解决”的递进式实习内容，涵盖金融数据处理、业务流程优化、风险初步研判等模块。课程注重过程性评价，通过实习日志、阶段性汇报、企业导师反馈等多维度跟踪学生实习成效，确保学生在实践中深化对专业知识的理解，提升职业素养与岗位适配能力。

肖丽娜老师还单独汇报了《金融衍生工具》课程的教学设计。作为金融类专业的重要课程，该课程以“期货、期权、互换”等核心衍生工具为教学重点，结合市场真实案例（如大宗商品期货套期保值、期权风险管理）开展案例教学，帮助学生理解衍生工具的定价逻辑与应用场景。课程注重“理论+应用”双轨培养，通过课堂讨论、模拟交易实训等环节，引导学生分析衍生工具在风险对冲中的作用，培养学生的金融风险思维与量化分析能力，为后续从事金融风险管理相关工作奠定基础。

晏发发老师围绕《专业英语》课程展开说课。该课程作为互联网金融专业选修课程，以“用英语赋能金融专业学习”为核心目标，涵盖货币、银行、证券、互联网金融等领域的英文术语体系与文献解读能力培养。课程设计突出“场景化应用”——通过拆解含多层金融术语的复杂长句、分析英文金融新闻（如美联储利率调整）、翻译金融政策文本等实操任务，提升学生的英文文献阅读、术语互译与观点表达能力；同时巧妙融入思政元素，如通过“数字人民币反洗钱优势”案例传递国家金融安全战略，培养学生的家国情怀与国际视野。考核采用“期末闭卷考试+课堂参与+小组讨论+案例分析”模式，兼顾知识掌握与能力提升。

此次说课活动不仅是对互联网金融类课程教学设计的集中梳理，更搭建了课程组教师间的交流研讨平台。通过对课程目标的精准定位、教学内容的优化整合、教学方法的创新探索，课程组进一步明确了“以学生为中心、以能力为导向”的教学理念，推动多门课程在知识体系、教学环节上的有效衔接，形成了“理论夯实-实践强化-素养提升”的人才培养合力。

未来，互联网金融类课程组将以此次说课活动为契机，持续优化课程建设，深化教学改革，将研讨成果转化为教学实践，着力培养具备扎实金融专业基础、较强实践能力与国际视野的复合型金融人才，为学院学科建设发展与区域金融行业人才需求提供有力支撑。

稿件来源：经济管理学院

撰稿:罗牟丰

图片：罗牟丰、晏发发

初审：李美珍

复审：彭思远

复审：彭康煜